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Dopamina y cerebro adolescente: por qué buscan riesgos y cómo entenderlos
¿Por qué los adolescentes buscan riesgos y emociones intensas? Explicamos cómo funciona la dopamina en el cerebro adolescente y qué significa para docentes y familias.
Marilyn González Reyes
hace 1 día12 Min. de lectura
Diseñar clases con base en el cerebro: ¿moda o aporte real?
La neurociencia ha aportado claves sobre cómo aprenden los estudiantes. Este artículo analiza qué prácticas educativas tienen evidencia científica y cuáles no.
Diana Carolina Cárdenas
18 mar6 Min. de lectura
Neuroética y educación: implicaciones para la escuela, los docentes y la formación moral
¿Cómo cambia la neurociencia la educación? Una mirada crítica a la neuroética, la escuela y la formación moral.
Marilyn González Reyes
11 mar4 Min. de lectura
Hormonas, emociones y escuela: lo que sí dice la ciencia
Descubre cómo el desbalance entre sistema límbico y corteza prefrontal, junto con el cortisol y la oxitocina, influyen en la regulación emocional adolescente y qué implicaciones tiene para la educación.
Diana Carolina Cárdenas
4 mar6 Min. de lectura
Neuromitos en Educación: Principios de Neurociencia Educativa para la Aplicación Pedagógica
Análisis de los neuromitos en educación desde la neurociencia educativa y su aplicación en la práctica pedagógica y el rol docente como mediador del aprendizaje.
Marilyn González Reyes
25 feb4 Min. de lectura
¿Quién decide: el adolescente o el algoritmo? Autonomía digital en la era de las redes
Descubre qué son los algoritmos, cómo funcionan y por qué influyen en las decisiones de los adolescentes. Un análisis sobre cerebro, emociones y autonomía digital en la era de las redes sociales.
Diana Carolina Cárdenas
18 feb4 Min. de lectura
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![¿Estamos listos para un mundo donde la inteligencia ya no sea solo humana?
En el capítulo final de esta serie inspirada en Margaret A. Boden, Marilyn González Reyes nos invita a pensar en la singularidad:
ese punto (posible, temido o deseado) donde las máquinas podrían superar la inteligencia humana.
Pero…
📌 ¿Es una predicción científica o una ideología tecnológica?
📌 ¿Educamos para resistir o para rendirnos ante lo artificial?
💬 “El futuro no está en manos de las máquinas, sino en nuestra capacidad para reflexionar sobre lo que hacemos con ellas” – Boden, cap. 7
🧩 No es solo un cierre: es una provocación para repensar el papel de la educación en la era digital.
🔗 Lee el artículo completo:
👉 [Enlace en la bio]
📍 https://f.mtr.cool/flcldmztrs
#SerieIAyEducación #MargaretBoden #Singularidad #EducaciónCrítica #PensamientoFilosófico #IAenEducación #DocenciaDigital #FuturoDeLaInteligencia #MarilynGonzálezReyes](https://scontent.cdninstagram.com/v/t51.75761-15/510948492_18308565853212816_5393167118488853154_n.jpg?stp=dst-jpg_e35_tt6&_nc_cat=106&ccb=7-5&_nc_sid=18de74&efg=eyJlZmdfdGFnIjoiRkVFRC5iZXN0X2ltYWdlX3VybGdlbi5DMyJ9&_nc_ohc=LpxR4PFn07YQ7kNvwGwF-VD&_nc_oc=AdpciZlPgScaJA_mf-kGHYe62btYA9J0CexVO6y-b2OJG6O_UPhd10UUv1Wow6IJvC8&_nc_zt=23&_nc_ht=scontent.cdninstagram.com&edm=ANo9K5cEAAAA&_nc_gid=hdbwoHPMso1yBT6jfI74hw&_nc_tpa=Q5bMBQGONj73hYANhzbVYo34Dtvt-1Zcs0HRSz59anPlMKwMS1Jbpor2Np9sLZk6Fr7PCVmNSLQQEVs7&oh=00_Afwv65S3cHvVmJsRyb9BlIF1Cc0YFLy99dtnCbLxqSQfDw&oe=69CB30DD)
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